申报表

 

2010年度四川省精品课程申报表

(高职高专)


课程名称 Pro/ENGINEER与零件设计
所属专业大类名称     制造大类
所属专业类名称 机械设计及制造
所属专业名称(专业课程填写) 模具设计与制造
课程负责人 易 建
所属学校 泸州职业技术学院
推荐单位 泸州职业技术学院
申报日期 2010年5月2日



四川省教育厅制
二○一○年四月

填 写 要 求

一、以word文档格式如实填写各项。

二、表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现时可以使用缩写。

三、涉密内容不填写,有可能涉密和不宜大范围公开的内容,请在“其他说明”栏中注明。

四、除课程负责人外,根据课程实际情况,填写1~4名主讲教师的详细信息。

五、本表栏目未涵盖的内容,需要说明的,请在“其他说明”栏中注明。


1.课程负责人情况

1-1基本信息
姓名 易建 性别 出生年月 1970.10
最终学历 本科 专业技术职务 副教授 电话 (0830)3150897
学位 学士 职业资格证书 高级模具工考评员 传真 (0830)3152280
所在院系 泸州职业技术学院机械工程系 E-mail Lzyijian@163.com
通信地址(邮编) 四川省泸州市瓦窑坝35号(646005)
教学与技术专长 机械设计及理论

工作简历(含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任)

1996.07-2002.04,四川省水利机电学校任教;
2002.04-现在,泸州职业技术学院任教;
其中,
2003.09-2003.12,广东东浦精密光电有限公司学习工作;
2005.05-2009.06,成都航空职业技术学院交流学习。

多年来,一直从事机电一体化技术、模具设计与制造专业的教学工作。积极参加社会培训及考评鉴定工作,多次参加了模具工中级工和高级工考评工作。

 

1-2 教学 情况

近五年来承担的主要课程(含课程名称、周学时,届数及学生总人数,不超过五门);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限,不超过五项);作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、时间,不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

1. 近五年讲授的主要课程

课程名称

课程类别

周学时

届数

学生总人数

Pro/ENGINEER与零件设计

专业课

6

三届

402

Pro/ENGINEER与模具设计

专业课

6

二届

211

机械制图

专业基础课

6

二届

146

机械设计基础

专业基础课

4

三届

238

UG与零件设计

专业课

4

三届

246

2. 承担的实践性教学

(1)《机械制图与设计》制图测绘           88人
(2)《机械设计基础》课程设计             442人
(3)毕业设计/论文                       45人(4届)

3. 主持的教学研究课题

项目名称

项目级别

期限

完成情况

具有高职特色的机电一体化专业课程优化重组的研究与实践

市级

2003-2005

已结题

基于项目驱动的《Pro/ENGINEER与零件设计》课程教学改革

院级

2008-2010

在研

《Pro/ENGINEER与零件设计》精品课程建设

院级

2008-2010

在建


4. 发表的教学研究论文

论文名称

刊物名称

刊期

高职《机械制图》课程虚拟模型库的建立

职业技术教育

2005(32)

高职机械类专业机械制图教学改革的研究与实践

职业教育研究

2006(6)

高职机电一体化专业课程改革探索

泸州职业技术
学院学报

2003(4)

5. 获得的教学表彰/奖励

成果或奖励名称

鉴定或
奖励级别

鉴定或
奖励等次

获奖时间

排名

优秀教师

院级

 

2006

1

优秀教师

院级

 

2007

1

泸州职业技术学院首届青年教师优质课竞赛

院级

优秀奖

2007

1

具有高职特色的机电一体化专业课程优化重组的研究与实践

院级

三等奖

2008

1

1-3 技术 服务

近五年来承担的技术开发或技术服务(培训)项目及效果(含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用,不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文(含题目、刊物名称、署名次序与时间,不超过五项);获得的表彰/奖励或获得的专利(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间,不超过五项)


1. 近五年来承担的技术开发或技术服务(培训)项目及效果:

项目名称

项目级别

期限

排名

基于特征的井口装置零件实体造型系统开发

院级

2008-2009

1

基于特征的机械零件参数化造型方法研究

市级

2008-2009

3

基于VBA的空间凸轮实体造型系统开发

院级

2003-2005

3

粒子群算法的改进及其在机械工程中的应用

院级

2005-2007

5

2. 在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文:

论文名称

刊物名称

刊发时间

刊物级别

署名
排名

基于粒子群算法的八面体变几何桁架并联机器人位置正解

机械工程师

2006.(6)

一般公开

1

铰链四杆刚体导引机构综合的区间逃逸粒子群算法

机械传动

2008.(6)

核心期刊

1

摆动从动件圆锥凸轮实体参数化造型

机械设计

2004.(5)

核心期刊

2

对称结构Stewart机构位置正解的改进粒子群算法

农业机械学报

2008.(10)

核心期刊(EI)

3

2. 主讲教师情况⑴

2⑵-1 基本 信息
姓名 张化锦 性别 出生年月 1964.06
最终学历 本科 专业技术职务 副教授 电话 3108278
学位 学士 职业资格证书 数控工艺员 传真  
所在院系 泸州职业技术学院机械工程系 E-mail zhhuajin@sina.com
通信地址(邮编) 四川省泸州市瓦窑坝35号(646005)
教学与技术专长 零件数字化造型与数控加工技术

工作简历(含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任)

1987.7-2002.9:泸州教育学院从事“电子技术”、“机械设计与制造”和“计算机应用”等方面的教学工作;

2002.9-至今:泸州职业技术学院从事“零件数字化造型”与“数控加工技术”等教学工作。其中,2002年在东浦集团模具厂学习提高“零件的三维造型”、“计算机辅助制造”。

 

2⑵-2 教学 情况

近五年来承担的主要课程(含课程名称、周学时,届数及学生总人数,不超过五门);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限,不超过五项);作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、时间,不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

承担的主要课程:

课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数
Cimatron曲面造型与NC加工 专业课 4 3 260
数控加工工艺及编程 专业课 6 5 650
Pro/ENGINEER建模 专业基础课 4 1 80
Master CAM 专业课 4 1 80
UG数控编程 专业课 6 2 120

主持的教学研究课题:

课题名称 课题级别 年限 完成情况
“数控加工工艺与编程”精品课程 院级 3 进行中

教学研究论文:

论文题名 刊物名称 刊发时间 刊物级别 署名排名
浅谈模型方法运用 大众科技 2005.(7) 一般公开 1
对称情况下辐射换热热阻计算 吉林工程技术
师范学院学报
2005.(6) 一般公开 1
2⑵-3 技术 服务

近五年来承担的技术开发或技术服务(培训)项目及效果(含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用,不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文(含题目、刊物名称、署名次序与时间,不超过五项);获得的表彰/奖励或获得的专利(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间,不超过五项)

近五年来承担的技术开发或技术服务(培训)项目及效果:

项目名称 来源 年限 本人所起作用
“川数控工”劳务培训 省劳务办 2 理论和实训教学

2. 主讲教师情况⑵

2⑶-1 基本 信息
姓名 何兵 性别 出生年月 1972.10
最终学历 本科 专业技术职务 讲师 电话 0830-3152499
学位 硕士 职业资格证书 制图员 考评员 传真 (0830)3152269
所在院系 泸州职业技术学院机械工程系 E-mail lzhqm@tom.com
通信地址(邮编) 四川省泸州市瓦窑坝35号(646005)
教学与技术专长 机械CAD/CAM、机电控制

工作简历(含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任)

1995.07-2002.04,四川省水利机电学校任教;
2002.04-至今,泸州职业技术学院任教;
其中,2006.08在深圳职业技术学院学习。
多年来,一直从事机电一体化、模具设计与制造技术专业的教学工作。积极参加社会培训及考评鉴定工作,多次参加了制图员近300人的考评工作。

近五年来承担的主要课程:

课程名称

周学时

届数

学生总人数

机械制图

4

3

152

工程制图

4

2

97

机械CAD/CAM

6

5

278

机电一体化系统设计

6

2

86

Cimatron曲面造型与NC加工

4

2

91

主持主研的教学研究课题:

教学研究课题

课题来源

批准或
立项时间

完成
排名

基于实体造型技术的高职机械制图教学新体系的研究与实践

中国职业教育学会

2004

1

高职机械基础系列课程体系的构建与实践

四川省教育厅

2006

3

基于特征的机械零件参数化造型方法研究

泸州市科技局

2008

2

具有高职特色的机电一体化专业课程优化重组的研究与实践

泸州市科技局

2003

3

2⑶-2 教学 情况

公开发行的刊物上发表的教学研究论文:

论文题名 刊物名称 刊发时间 刊物级别 署名排名
高职工科实践教学体系逆向构建探讨 机械职业教育 2008(4) 一般公开 1
高职机械类专业机械制图教学改革的研究与实践 职业教育研究 2006(6) 一般公开 1

获得的教学表彰/奖励:

成果或奖励名称

鉴定或
奖励级别

鉴定或
奖励等次

获奖时间

排名

泸州职业技术学院教学质量监控体系建设

院级

二等奖

2008

2

基于实体造型技术的高职机械制图教学新体系的研究与实践

院级

三等奖

2008

1

具有高职特色的机电一体化专业课程优化重组的研究与实践

院级

三等奖

2008

3

高职机械基础系列课程体系的构建与实践

省级

三等奖

2009

3

2⑶-3 技术 服务

近五年来承担的技术开发或技术服务(培训)项目及效果(含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用,不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文(含题目、刊物名称、署名次序与时间,不超过五项);获得的表彰/奖励或获得的专利(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间,不超过五项)

公开发行刊物上发表的相关专业技术论文:

论文题名 刊物名称 刊发时间 刊物级别 署名排名
AutoCAD中由三维模型自动生成二维工程图的研究 机械设计 2005, (9) 核心期刊 1
求十面体变几何桁架机器人位置正解的改进粒子群算法 机械设计 2008, (11) 核心期刊 1
对称结构的Stewart机构位置正解的改进粒子群算法 农业机械学报 2008, (10) 核心期刊(EI) 2
铰链四杆刚体导引机构综合的间逃逸粒子群算法 机械传动 2008, (6) 核心期刊 2
基于VBA的AutoCAD图块属性提取与Excel输出 机械管理开发  2008(3) 一般公开 1

2. 主讲教师情况⑶

2⑷-1 基本 信息
姓名 陈庆 性别 出生年月 1981.10
最终学历 本科 专业技术职务 助教 电话 (0830)3150897
学位 学士 职业资格证书   传真  
所在院系 泸州职业技术学院机械工程系 E-mail chenqing1981lzy@163.com
通信地址(邮编) 四川省泸州市瓦窑坝35号(646005)
教学与技术专长 机械设计

工作简历(含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责人)

2004.07-至今,泸州职业技术学院任教;

其中,2005.09-2005.12,广东东浦精密光电有限公司学习工作。

2⑷-2 教学 情况

近五年来承担的主要课程(含课程名称、周学时,届数及学生总人数,不超过五门);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限,不超过五项);作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、时间,不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

近五年来讲授的主要课程:

课程名称 周学时 届数 学生总人数
Pro/ENGINEER零件设计基础 6 3 386
Pro/ENGINEER模具设计 6 3 359
塑料模具设计 4 1 152
塑料模具制造技术 4 1 81

近五年来承担的实践性教学:

(1) 指导05级模具设计与制造技术专业毕业设计21人

(2) Pro/ENGINEER上机实训 4届 472人

近五年获得的教学表彰/奖励:

(1) 获学院2004-2005年度优秀教师称号。

2⑷-3 技术 服务

近五年来承担的技术开发或技术服务(培训)项目及效果(含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用,不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文(含题目、刊物名称、署名次序与时间,不超过五项);获得的表彰/奖励或获得的专利(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间,不超过五项)。

3. 教学队伍情况

3-1 人员 构成 (含 兼职 教师 )
序号 姓名 性别 出生年月 专业技术职务 职业资格证书 专业领域 在课程教学中承担的任务 兼职教师在行业企业中所任职务
1 易建 1970.10 副教授 高校教师/高级模具工考评员 机械设计及理论 理论/实践教学  
2 张化锦 1964.06 副教授 高校教师 数控加工技术 理论/实践教学  
3 何兵 1972.10 讲师 高校教师/制图员考评员 机械电子工程 题库建设  
4 陈庆 1987.10 助讲 高校教师 机械设计及理论 教学方案设计  
5 周敬春 1965.03 高工 高校教师 /技师 高校教师/技师 教学方案设计  
6 车林仙 1971.10 副教授 高校教师 高校教师 理论/实践教学  
7 钟文铁 1972.10 工程师 技 师 机械设计及理论 实践教学 四川长江起重机有限公司
3-2 教学队伍整体 结构

“双师”结构,专兼教师比例,学缘结构,年龄结构,职称及职业资格结构

课程组教师年龄结构:该课程组教学队伍的年龄结构合理,老中青有机结合。课程组现有教师7人,40~50岁2人,30~40岁4人,20~30岁1人。平均年龄38岁。


图1 课程组教学队伍的年龄结构图

课程组专兼职教师比例:课程组有来自于四川长江起重机有限公司兼职教师1人,工程师,具有多年教学经验。兼职教师人数占专职教师的17%。

课程组教师知识结构:课程组教师全部是大本及以上学历。具有研究生学历或学位的3人,课程组教师中研究生占43%。

课程组教师职称结构:课程组中有高工1人,副教授职称4人,工程师1人,高工1人,助理讲师1人。高级职称占71%;


图2 课程组教师职称结构

双师素质结构:课程组专职教师中高工1人,技师2人,工程师1人。双师素质达57 %。


图3课程组双师素质结构图

企业经历:课程组5人具有企业经历,承担过多种工程项目、技术开发和社会服务。

学缘结构:教师分别毕业于重庆大学、武汉理工大学、中国矿业大学、西华大学、四川大学等高校的机械设计与制造或机械电子工程相关专业。

课程组教师专业素质:课程组教师均接受过有关该课程理论的培训,基础扎实,并具有丰富的相关知识的积累、丰富的教学经验和实践经验。开发过多项横向课题项目并获奖;承担着各项教学改革和学院建设的工作,目前,课题组成员有省级以上项目3项,市级以上项目3项,院级项目6项。课题组成员主编或参编了多本Pro/ENGINEER、UG等方面的教材。外聘教师在企业任设计工程师,使该课程与企业实际紧密结合,形成了教师队伍的整体优势。

所有任课教师均同时兼任理论课和实践课程的教学工作。

从年龄、职称、学历结构及双师型比例来看,均已形成合理梯队。具有中长期发展规划。

3-3 教学改革与技 术服务/培训

近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题(不超过十项);主持或参与的技术开发、技术服务(培训)项目、完成情况及成果、效益

1. 教学改革、教学研究成果及其解决的问题

<(1) 教学理念的转变与创新

随着职业教育改革的不断深入,教学理念也从传统的以学科为中心,强调职业知识和动手能力的完整性,转变为以就业能力为中心,建立以基于项目实际合作企业项目或以工作过程的项目为载体,既强调操作技能的实践性又注重学生关键能力的培养。在这种理念指导下,我们逐步确定了《Pro/ENGINEER与零件设计》的课程性质、在专业中的地位、课程内容、培养目标等一系列重大问题,从课程的教学方式、教学手段、教学过程及考核方式等方面进行了全面的改革,形成了全新的教学模式。

(2) 解决了课程的目标与定位

通过广泛就业岗位群工作任务和技术领域调查,分析人才知识、能力和素质的结构,结合本校的办学定位、人才培养目标、岗位需求、前后续课程内容和生源情况,确定了本课程在专业培养目标中的定位与课程目标。

(3) 确立了实践教学的思想和本课程的教学模式

根据以就业为目标的教学导向,确立了实践教学的思想和本课程工学结合的教学模式。

(4) 机电系实训中心的建设,解决了本课程实验实训硬件环境和实训案例

机电系实训中心的建设,解决了本课程实验实训硬件环境和实训案例。

(5) 总结了本课程的教学方法

根据实践、认识、再实践、再认识的认识规律,总结了本课程“任务驱动、产品带教学、课堂教学与实训相结合”的教学方法。

(6) 改革了考试方法

采用形成性实践考核和期末上机考试相结合、课程学习与考证相结合的考核方法。

(7) 制作了多种教学课件,丰富了网上学习资源

制作了PPT电子教案、多媒体教学演示屏幕录像课件,丰富了学生网上学习资源。

(8) 完成了多种形式的本课程教学材料和课程网站

通过课程组全体教师的努力,该课程的多媒体课件、教学大纲、教案、练习、参考资料等内容全部上网。通过网络化的教学方式,学生可以在课外自主学习。逐步实现课程的“立体化教学资源”环境,全方位地为学生提供自主学习的条件。

2. 主持或参与的技术服务(培训)项目

(1)《基于特征的机械零件参数化造型方法研究》泸州市重点科技计划资助项目

该项目来源于相关设备厂家(如起重机械、钻采机械、注塑机械等)及产品市场的直接应用企业,有着广泛的应用前景。

(2)《基于特征的井口装置零件实体造型系统开发》泸州职业技术学院科研基金项目。

3-4 师资 培养

近五年师资培养情况:

1. 提高青年教师的学历水平

有计划地安排年轻教师外出进修,以提高学历层次。现课题组两名教师何兵、车林仙已获得硕士学位,另有一名教师陈庆正在进修中。

2. 积极引进人才,完善新教师上岗实习制度

课题组对新引进的人才提出具体要求,完善新教师上岗实习制度。选派教学经验丰富、实践能力强的老教师进行指导,使新教师尽快掌握实用的教学方法、技巧和教学艺术。

3. 鼓励青年教师提高专业水平,获得各种职业资格证书

根据课程改革与提高的需要,安排教师外出参加专项进修或研讨,增长专业知识。安排青年教师参加专业新技术培训,鼓励青年教师获得各种职业资格证书。目前课题组共有4人拥有各类职业资格证书,还有一人职业资格证书正在发放之中。

4. 老教师进行传、帮、带

对授课经验丰富、教学能力强的教师提出明确的指导任务,要求科研能力较强教师主动吸收新教师参与科研任务,提高青年教师的科研能力。

5. 在共同的教学研究中,提高青年教师的教学水平

课程组坚持集体教研,集体备课制度;共同参与科研活动;共同学习最新前沿知识,研讨与实施课程改革,交流教学经验,合作开展科研和教学项目的开发,并实现教研活动的计划性、经常性与规范性,通过集体交流与合作的方式提高教学团队的整体水平。

6. 青年教师参与项目研究

要求课题组中的青年教师在实训基地或到企业至少工作半年,体验文化和熟悉实训环境。创造条件,鼓励青年教师积极参与科研项目和开发,在实践中提高实践能力。同时,鼓励青年教师积极参与教学改革,参与教材的编写。目前,他们已参与省级以上科研项目3项,市级以上科研项目3项,主持院级科研项目6项,教改课题2项。

7. 青年教师辅导学生CAD专业社团活动,指导学生参加各项竞赛

课题组青年教师认真辅导学生CAD社团活动,提高学生的专业制图和设计能力,也是对同时也促进教师自身专业务能力的提高。

4.课程设置

4-1课程性质与作用

1. 课程定位
我院依托泸州机电产业办学,以机电、模具类专业为特色,承担着为泸州机电产业培养高素质、高技能产业大军的重任。课程设置始终本着高职院校对学生的培养目标,即以培养高素质高技能人才为根本任务;以适应社会需要为目标,以服务为宗旨,以就业为导向,以培养职业综合能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。培养的学生具有基础理论知识适度、技术应用能力强、素质高等特点。
随着计算机与电子技术的飞速发展,利用计算机软件进行机械零件的设计已经成为高职院校机械类各专业学生应该掌握的核心技能之一。
结合我院的办学定位、人才培养目标、岗位需求,通过广泛调查就业岗位群工作范围和技术领域,分析人才知识、能力和素质的结构,确定了《Pro/ENGINEER与零件设计》课程是我院模具设计与制造技术、机电一体化技术、数控技术等专业的核心技术课,是培养学生综合应用能力的载体,是从事机电、模具、数控等领域工程技术人员必备的技术。
本课程以机械制图、机械设计基础、机械制造基础、金工实训等课程为基础,通过本课程学习培养学生设计各种机械零件的基本技能,为所有需要零件设计的课程、实训、课程设计、毕业设计服务。本课程是为后续课程和专业实践服务的一门核心技术课程。
2. 教学目标
通过学习,使学生掌握机械设计主流设计软件Pro/ENGINEER的使用,掌握机械设计规范与标准,掌握机械零件的设计规则,达到学生能根据产品功能和工艺要求设计具体零件的能力。

4-2课程设计的理念与思路

1. 课程设计理念

以培养学生运用Pro/ENGINEER设计软件设计各种机械零件为出发点,通过由简单到复杂的产品设计,使学生在模拟的实际设计过程中提高对知识的理解能力、实践操作技能和解决问题的工作能力。
2. 课程设计思路
任务驱动、产品带教学、课堂教学、上机练习与实训相结合。
本课程通过选择难易程度不同的产品,采用“项目驱动”教学方法,构建模块化、组合型、进阶式能力训练体系。将综合能力分解成若干项小的基本能力,选择能涵盖基本能力要素的训练项目实施基本能力训练。通过模块项目训练,建立零件设计的整体概念,从而掌握设计方法和基本工艺要求,提高计算机辅助设计的应用能力。
《Pro/ENGINEER与零件设计》作为模具设计与制造技术专业的主干核心技术课程之一,具有很强的专业性和实践性。为了更好的体现课程的职业性、实践性特点,与四川起重机有限公司和广东东浦精密光电有限公司等多家单位合作,邀请企业专家到校直接参与专业培养方案和课程教学内容的制定。由企业专家确定典型的教学案例,并提出各种与工程实践相关的技能要求,将这些意见和建议融入课程教学,使教学环节和教学内容最大限度的与实际产品设计相结合。将不同规模的案例分阶段、分难度的通过课程教学进行讲解和实践。在实训环节中,通过实际机械产品的设计与制作,使学生在校内就能够掌握相关技能,并有组织、有计划的带领学生参与企业的生产活动,让学生在掌握职业技能的基础上,更好的感受实际工作环境对职业素质和职业技能的真实要求。

5.教学内容

5-1 教学内容的针对性与适用性
根据企业需要制定课程内容:
《Pro/ENGINEER与零件设计》是一门实践性、综合性和应用性很强的课程,它已成为机械设计中最普遍的应用手段。 根据市场对人才的专业需求和征求企业对课程内容的意见分析研究,我们从以下几方面进行了选择。
1. 软件的选择
目前机械零件的设计软件已有多种,但唯有Pro/ENGINEER软件仍是目前模具企业使用最多、应用最广泛的设计软件。因此我们选用了PC平台上最流行的并已成为新一代机械设计工业标准的机械设计软件:Pro/ENGINEER软件。
2. 软件版本的选择
软件版本的选取也是影响知识实用程度的重要环节。而软件版本的更新速度可谓日新月异,对此我们既没有盲目追求高版本,也没有固守旧版本停滞不前。自课程开设以来,教学选用的软件版本已进行了几次更新,更新原则仍然是以企业应用最广泛为准。目前已升级到Pro/ENGINEER 2.0。这样做正是为了使学生在工作岗位上可以迅速进入角色。
3. 课程内容的选择

通过企业调研,确定了课程内容为机械零件设计。在作为教学内容的产品选择上,特别注意了产品典型性和实用性、产品的普遍性和先进性。课程内容与职业资格证书相对应。将职业岗位要求的知识与技能融入本课程的教学内容,教学内容涵盖了职业资格证书的知识点和技能点。

5-2 教学内容的组织与安排
1. 以项目为载体,通过不同产品整合、序化教学内容
本着“理论够用、注重实践”的方针,将课程内容分为6个大的项目,在每个项目中以不同的产品为载体,模拟企业设计过程,学生在完成产品设计中,逐步学会设计方法。
(1) 教学内容简析
项目一  初识PRO/ENGINEER软件特性及基本操作
项目目的:
使学生了解PRO/ENGINEER软件特性及基本操作;掌握根据软件操作的基本方法;根据一些入门范例初步建立根据实际元件和工艺要求进行零件设计的概念。
项目二  创建零件实体
项目目的:
使学生掌握草绘工具绘制各种二维截面;进一步掌握各种零件建模的方法以及零件设计变更的方法和技巧。
项目三  曲面的设计
项目目的:
使学生掌握复杂曲面零件的设计方法,掌握可变截面扫描的方法,扫描混合的方法以及边界混合等方法设计曲面和实体零件。
项目四  零件的装配
项目目的:
使学生掌握用零件装配机器或机构的流程、方法和技巧,并可以将组件爆炸开来,以查看产品的零件爆炸情况。
项目五  零件工程图的制作
项目目的:
使学生掌握根据三维零件或组件产生二维工程图的流程,方法和技巧。
项目六  综合应用
项目目的:
通过一个综合实例让学生完成零件设计到装配,然后完成零件及组件的工程图。
我们将多个实际产品融入到项目中,课堂教学和上机练习使学生在学习软件操作的基础上,同时了解和掌握在实际设计中的应用,以及解决实际问题的方法。

(2) 教学内容安排

序号 教学内容 讲课 上机 操作 综合实训 小计
1 项目一:初识Pro/ENGINEER软件特性及基本操作 1     2
2 任务1. 初识Pro/ENGINEER软件特性      
3 任务1.2 Pro/ENGINEER的基本操作   1  
5 项目二、创建零件实体 6   24
实训一、创建简单实体零件   2
6 任务2.1 绘制二维截面   4  
7 任务2.2 创建基准平面和轴线   2  
8 任务2.3创建实体特征   10  
10 项目三、曲面的设计 6     24
实训二、零件的设计应用     6
11 任务3.1曲线的创建及编辑   4  
12 任务3.2曲面的创建及编辑   4  
13 任务3.3曲面设计综合应用   4  
14 项目四、零件的装配 2   8
实训三、由零件装配机器或机构     2
15 任务1 零件装配基本步骤   1  
16 任务2 零件装配约束   1  
17 任务3 零件装配应用   2  
19 项目五、零件工程图的制作     4 10
实训四、零件工程图的制作   2  
20 任务1 各种视图及剖视图的生成   2  
21 任务2 尺寸及技术要求的标注      
22 实训五、综合应用 1 4 5
  总计 18 36 18 72

(3) 教学环境

实训:实训室

讲课与实验:机房

2. 实践环节设计合理

本课程的实践环节包括两部分内容。一部分是根据教学内容在校内实训教室进行,另一部分是到校外实训基地参观。

(1) 校内实训

根据产品功能原理和工艺要求设计零件,是零件设计的真谛,为此在每个项目的教学过程中都安排了以真实工作任务和工作过程为依据的实训。这些实训的内容从难度方面考虑,是从易到难逐渐加深,从广度方面考虑,是由点到面逐渐扩大。通过实训使学生从最初的熟悉软件命令逐渐深入到设计之中,从不同角度认识设计对象、理解实际对象与软件设计之间的对应,直到体验机械产品从设计的全过程。使学生充分理解一切从实际出发的设计理念,理解计算机辅助设计中“辅助”的含义。

实训方式均为分组方式,通过这种方式培养学生职业岗位的综合应用能力和团队合作精神。整套实践教学方案,兼顾基础性、职业性和综合性,有效地培养了学生的职业技能和分析问题、解决问题的能力。取得了非常好的教学效果。

(2) 到企业参观

学生到校外实训基地参观、学习,开阔视野,增加感性认识。

3. 开放的教学

在教学过程中除了有大量的练习外,还要为学生布置自主创新项目的作业。自主创新项目的目的是培养学生自主创新的能力,课题的选取可以是老师科研课题的一部分,也可以是学生科研项目,或是其他课程中的内容。

4. 全新的考核方式

采用形成性实践考核、自主创新考核和期末上机考试相结合、课程学习与考证相结合的考核方法。
形成性实践考核占总成绩的40%,由4个项目的设计构成。考核内容有:学生出勤、课堂表现、设计情况,实训情况。
自主创新项目占10%。考核内容有:选题情况,设计情况。
期末上机考试占总成绩的50%,考试内容是课程组教师精心创建的试题库随机抽出,要求学生在规定的时间内完成设计。

5-3 教学内容的具体表现形式

1. 教材建设
几年来,课题组一直致力于本课程有特色教材的建设。选用国内优质教材同时逐步编写校本教材,在编写过程中,课题组专门访问了协作企业的专家,听取了他们的修改意见。并且从这些企业的实际工程项目中提取素材,将其简化和分解后编入课程教材与实训教材,使教学更加贴近实际。
根据《Pro/ENGINEER与零件设计》课程特点和项目教学要求,编写了实训指导书;正在编写校内教材《Pro/ENGINEER与零件设计》练习题集,该练习题集全部为上机操作练习,便于学生课外复习。
2. 教学资源建设
本课程教学资料齐全。在编写教材的基础上,课题组教师还编写制作了课程课件、、习题解答、操作演示屏幕录像,编写了实训指导,上机练习题等多种形式的教学资源。
课题组将教材、课件、习题、实训指导等各种教学资料上网,全部向学生免费开放。学生可以在课堂之外自主学习,弥补了课堂教学时间的不足。
通过上述教学材料的使用和网络课程的学习,学生普遍反映是:教材形式新颖,教学材料丰富,教学形式生动多样,提高了学习兴趣。业余学习时间灵活,只要登录网站,想学的东西都能够找到。而且对将来考取职业证书也有很大帮助,学生对教学材料和网站的反应相当热烈。

6.教学方法与手段

6-1教学模式的设计与创新
1. 教学模式设计出发点
本课程教学模式设计的出发点是依据认识规律,模拟设计过程中的工作流程,力争使学生做到在校学习与实际工作一致。
2. 基于工作过程的教学模式
本课程内容最终是在计算机上完成零件的设计,为此,我们从教学形式和教学内容方面都进行了精心设计。
(1) 教学内容
课题组教师通过与合作企业专家的沟通,从实际产品中获取工程案例,这些案例具有实践性(提高学生探究的兴趣和解决问题的动机强度)、相关性(既与学生当前的学习内容有关,也与学生未来的职业岗位有关)、思考性(项目要有一定的难度和思考空间)。从而打破了以知识为主体的内容体系,以这些难易程度不同、涵盖知识点不同的产品为载体,通过任务驱动的形式,诠释课程内容,介绍设计技巧,提高学生技能。
(2) 教学形式
前4个项目的教学形式都是模拟实际设计过程,在学完相应知识点后就安排实训。学生在实训中设计出任务规定零件,同时为后续教学内容打下了很好的基础。
最后一个项目是一个比较复杂机械的设计、装配全过程,使学生在设计全过程中体验设计真谛、了解实际。
3. 工学结合
(1) 邀请企业工程师共同确定课程内容,使企业工程师参与到课程开发中。
(2) 以实际产品如工程机械零件和手机,相机等数码产品作为案例进行教学和设计练习。
(3) 聘请企业工程师对学生设计的产品进行指导、把关。

(4) 组织学生到校外实训基地参观、学习,使学生对实际工作环境有更进一步的了解。

6-2多种教学方法的运用

1. 基于任务驱动的教学方法
《Pro/ENGINEER与零件设计》课程软件命令众多,如果按照知识体系学习,学生往往不能将所学知识合理利用起来完成实际设计。为此,我们精心选择了能涵盖课程知识点、且是从企业实际产品中提炼出的案例,引入到教学中,随着案例的逐步深入,学生不仅学到了设计方法,也在不知不觉中完成了具体的设计,真正做到学以致用。
2. 问题引导式实训方法
为了使学生更好的理解教学内容,每个项目的开始都安排了相应的实训,在这些实训中通过实际操作和问题的设计,引导学生获得对新知识的感性认识,对后续学习起到了很好的铺垫作用。
3. 经典案例的分析与讨论
通过组织学生分析经典设计作品,使学生开阔视野、从实际中理解设计原则。
4. 讨论式教学方法
与数学题中的一题多解一样,各种零件的设计也有不同的方法,既包括设计思路也包括操作方法,在掌握了一定的知识和操作技巧以后,对于设计任务,学生们会有不同的思路、方法和设计结果。因此我们选择适当内容,采取讨论式教学,集思广益、畅所欲言,使学生真正成为教学的主体。这样做不仅激发了学生的学习兴趣,调动了学习积极性,更重要的是增加了学习的自信心,变被动学习为主动学习,变要我学习为我要学习。
5. 分组合作式教学方法
现代化生产既要有分工,更要有合作,具有良好的团队意识是现代职业人不可缺少的一种素质。为此我们设计了分组合作式教学方法。对于较大型的设计,分为4~5人一组,分工合作,即加快了进度,又培养了学生的团队精神。
接受任务后,每组指定一名学生负责,带领全组同学分析设计要求,在了解整个设计内容的基础上进行分工,使所有参加者不仅掌握自己负责的工作,还要掌握自己所完成工作在整个设计中的位置和作用,从而掌握整个设计内容。各组学生进行讲解,全体学生进行测评,最后老师进行点评。
6. 开放式教学方法
只提要求不给具体题目,学生根据能力要求自己寻找题目,使学生从被动的进行设计变为主动设计,而且是从源头上理解设计,体现学生个性化的发展需求。
7. 教、学、做一体化教学方法
将实际设计对象搬到机房,边分析设计对象特点边进行设计,使教、学、做完全融合在一起,按照实际工作中的设计过程安排教学,收到了良好的教学效果。
8. 网络教学
教学大纲、课程标准、电子教案、操作演示、多媒体课件、上机练习题集、习题解答、课程录像(3课时)、网上答疑等内容全部上网,通过网络化的教学方式,学生可以在课外自主学习,随时学习。充分利用了网络辅助教学手段,网上答疑。

通过这些教学方法的运用,提高了学生学习兴趣和参与程度,得到了良好的教学效果。

6-3现代教学技术手段的应用

1. 运用现代教育技术

在本课程的教学过程中,将重点、难点通过多媒体课件演示,视频录像等多种手段,帮助学生学习理论并掌握实践操作技能。这些教学手段不仅为学生提供了高速度、高容量的信息资源,更以其声、形、音、画合而为一的动感场景和巨大的虚拟设计功能为教学增加吸引力和感染力,为学生创造一个能全面调动学习兴趣,激活创造性思维的环境。

现代化教学手段的应用提高了对教师的要求,因为这些多媒体的创意和制作大部分由任课教师来完成,所以要求教师必须无时无刻的进行学习,不仅学习本门课程的新方法新理论,还要学习多媒体的制作。更加重要的是教师们还要开阔眼界,涉猎广泛,这样才能够有新鲜的创意和思维。

2. 运用虚拟项目环境

>学习的最终目的是使学生在走上生产岗位后,能立即投入角色。为了达到这个目的,必须要在学校内的教学过程中,模拟出企业、工程现场、项目等,使学生在这种环境下进行学习和训练。

在《Pro/ENGINEER与零件设计》的教学中,使用了“虚拟项目”。课题组从真实项目中进行提取,并进行分解和简化,提炼出适合学生学习进度和难度的案例。学生先接受案例,再设计方案,最后具体实施,可以亲身经历一个项目从设计到制造出成品的全过程,了解项目的运作全过程和规则。学生在这样的环境中进行设计,收获的不仅是简单的技能,还有宝贵的经验。将来走出学校进入工作岗位,就会迅速适应环境,快速投入角色。

虚拟现实技术的应用第一克服了传统课堂教学容量小,学生被动接受的现象,使课堂从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”,完全契合了现代的教育理论。第二,虚拟现实技术使课堂的气氛变得自由民主但又不失科学和严谨,这样的氛围更有利于培养学生的创新能力。第三,虚拟现实技术也培养了学生的团队精神和协调合作能力。因为任何一种虚拟工作都不是一个人能够完成的,都需要几个同学进行协作。这种能力的培养对于学生今后进入企业是不可或缺的。

6-4 网络教学资源和硬件环境

课程标准、多媒体课件、电子教案、上机练习题集等内容全部上网,通过网络化的教学方式,学生可以在课外自主学习。充分利用了网络辅助教学手段。

教学网站能经常更新,加入新知识。该网站的服务器在校园网内,硬件设备先进,可以满足大量学生同时上网学习的需要。学生在学校内或家中都能够登录网站进行学习。


7.实践条件

7-1 校内实训设备与实训环境

我系拥有专业教学机房和多媒体教室,为学生训练提供了可靠保证。模具陈列室现有塑料模具5套,钳工台50个,模具模型展示柜1套,可供60人同时使用的测绘室一个,立式加工中心2台,电火花机2台,线切割机2台,数控车床4台,磨床、铣床20余台。这些设备有助于学生在造型和结构设计完成后,进行加工验证其设计的合理性。

7-2 校外实习基地的建设与利用

1. 构建校外教学实习基地

与企业之间建立了产学关系,近几年我们先后与多家企业,如:四川长江起重机有限公司,东浦精密光电有限公司,蓝光精密模具有限公司等建立了实践教学合作关系,这些企业到学校选择学生进企业实习,或选派设计师到学校举行专题讲座、设计指导等。

2. 企业参与教学

企业参与学校的具体教学。企业共同参与课程设置、实施方法,给予建议。教师与设计师交流,教师到企业实训。学校结合企业实际情况,使课程设计更加实用,贴近企业需求。

3. 实效

校外实训基地作为实践能力培养的载体,能够为学生提供包括基本技能和综合能力两方面的实践环境。建立校外实训基地,加强校企合作,可以开展实践能力训练和职业素质培养等多种形式的教学实践活动,拓宽实践教学领域。由于校外实训基地是处于正常运转的企业,学生所处的工作环境都是真实环境,实训的项目均是相关学生今后所从事的职业及工作岗位,这样不仅能培养学生解决生产实践和项目中的实际问题,而且还为今后走上工作岗位进行了职业道德和企业素质的培养。另外,实训基地也非常重视学生实训期间综合能力的培养,使学生不仅能取得实际工作经验,而且还提供了现代设计人员应具备的质量意识、安全意识、管理意识、协作意识、市场意识、竞争意识和创新意识等素质形成的实践氛围。培养团队协作精神、群体沟通技巧等个人综合素质。实训基地在各实训项目中均安排了一定比例的基本技能训练。学生毕业后能迅速适应工作岗位的要求,免除先培训后上岗的麻烦,减轻了企业在培训方面的开销,给企业带来更大的效益,也为学生就业带来优势。学生在一年级时,就进入本专业的实训基地进行参观,通过这一过程使学生对本专业产生一定的感性认识。进入二年级后,学生就要进入本专业的实训基地进行见习或简单的操作,结合系统的校内专业课学习。为后续专业技能的培养打下基础。到了第三年.学生再到实训基地的有关部门进行毕业实习,将所学的理论知识用于解决实践问题,进一步深化专业与其他方面的素质。经校外实训基地培训的学生在知识、能力和素质三方面均受到了良好的教育与训练。


8.教学效果

8-1校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价

1. 校外专家评价

校外专家胡杰高级工程师(奇瑞汽车泸州4S店总经理)评价如下:

泸州职业技术学院《Pro/ENGINEER与零件设计》课程,紧跟了企业的产品设计的发展趋势,其现场教学应用到课程教学中,使得学生能尽快将知识转化为能力。符合企业的用人培养模式,其毕业生很受企业的欢迎。

2. 学院督导评价

我院担任《Pro/ENGINEER与零件设计》课程组的教师,在教学中锐意进取,不断探索,通过多年的努力他们积累了丰富的教学经验,具有很高的教学水平和很强的敬业精神。特别是针对课程特点,结合高职高专教学要求,引入国外职业教育的方法并结合学院实际情况加以利用,从课程体系、课程模式、课程内容、教学手段、实践环节、考试方法等都进行了卓有成效的创新与改革,形成以专业核心技术辐射和带动相关技术,使教学质量显著提高。

3. 学生评价

学院教务处每学期,组织学生对主讲教师授课情况进行网上测评。测评结果由计算机统计出教师的测评分数。根据教务处提供得测评结果,《Pro/ENGINEER与零件设计》课程组教师教学质量测评结果分别为:2007学年:优;2008学年:优;2009学年:优。

2007年度:

教师姓名

教学态度

重难点把握

组织能力

语言表达

教学水平

为人师表

板书

教学效果

评分结果

易建

10

15

15

9

10

10

9

19

96

张化锦

10

14.5

14

9

9.5

10

10

19

96

何兵

10

15

15

9

9.5

10

9

19

96.5

陈庆

10

15

14

9

9.5

10

10

19

96.5

周敬春

10

15

14.5

9

9.5

10

10

19

97

车林仙

10

14.5

14

9

9.5

10

10

19

96

钟文铁

10

15

15

10

9

10

9

19

97

2008年度:

教师姓名

教学态度

重难点把握

组织能力

语言表达

教学水平

为人师表

板书

教学效果

评分结果

易建

10

14.5

15

9

10

10

10

19

97.5

张化锦

10

14.5

14

9

9.5

10

10

19

96

何兵

9

15

15

10

9

10

9

20

97

陈庆

10

14.5

14

10

9.5

10

10

19

97

周敬春

10

14.5

14

9

9.5

10

10

19

96

车林仙

10

14.5

15

9

9.5

10

10

19

97

钟文铁

10

15

15

10

9

9

9

20

97

2009年度:

教师姓名

教学态度

重难点把握

组织能力

语言表达

教学水平

为人师表

板书

教学效果

评分结果

易建

10

15

15

10

9.5

10

9

19

97.5

张化锦

10

14

14

9

9

10

10

19

95

何兵

10

15

15

9

9.5

10

9

20

97.5

陈庆

10

15

15

9

9.5

10

9

19

96.5

周敬春

10

14.5

14

9

9.5

10

10

19

96

车林仙

10

14.5

14

9

9.5

10

10

19

96

钟文铁

10

14

15

9

9.5

10

9

20

96.5

指标体系说明:

教学态度:认真负责10分,能上满课8分,敷衍教学4分;脱离教学岗位0分。
重难点把握:把握15分,基本把握12分,不准确8分,完全没有0分。
组织能力:组织活跃15分,能掌握课堂秩序12分,一般8分,没有组织能力0分。
语言表达能力:语言表达清楚,准确,易懂10分,基本能讲清楚8分,不清楚,含糊4分,不知所云0分。
教学水平:熟悉教学内容5分,能按大纲讲课4分,水平一般3分,很差2分。
为人师表:根据学生判断自己打分。
板书:清晰易懂10分,能说明问题8分,层次不清4分,思路混乱0分。
教学效果:能掌握课程重点及难点,效果好20分,基本掌握15分,不能掌握8分,不清楚很差0分。
学生的评教结果现已成为我们每学年对教师质量评价和年度评优的重要依据之一。

4. 学院教学委员会对课堂教学录像评价

(1) 多媒体教学图文并茂,激发了学生的兴趣,充分调动了学生的学习积极性。讲授方法灵活多样。教学信息量大,体现了多媒体系统的创意。

(2) 实训课注重实践,提高了学生学习的直观性,使学生对所学知识更容易理解和掌握,充满了现代职业教育的特色。

(3) 教学采用项目教学法,体现教学的主体,激发了学生的主观能动性,活跃了课堂氛围,提高了教学质量。

三位老师讲授深入浅出,条理清晰,逻辑性强,语言简洁,表述严谨,语速把握好,讲授内容与生产紧密结合,教态端庄,辅以恰当的手势和自然的表情,增强了讲授效果,授课水平较高,教学效果好。

5. 毕业学生评价

2002级毕业学生万大相的评价:我目前就职于大谷模具科技有限公司,任产品设计工程师。主要负责产品的外观设计、结构设计并配合相关部门做新产品的开发、打样工作。本课程对我的影响非常大,在我的工作生涯中,经常遇到需要本课程知识来解决的问题,可以说本课程是我目前工作的基石。当年教我该课程的易建老师除了详细讲解该课程的基础知识外,还经常用实际的产品分析其结构,然后做出来,培养了我们动脑动手能力,让我印象非常深刻。如果可以我希望易老师在以后的教学中组织感兴趣的同学设计一些更加复杂的零件,更好培养学生的积极性和动手能力。

2003级毕业学生何进的评价:短短一个学期的Pro/ENGINEER零件设计使我对零件的设计有了清楚的理解。我现在在蓝光公司从事产品开发工作。Pro/ENGINEER零件设计课程发掘了我的创造性思维,贴近生活的案例教学让我们在学习过程中没有了枯燥的感觉,看着每次自己设计的产品,心里得到深深的满足。

8-2 社会认可度

1. 用人单位对学生认可

广东东浦精密光电有限公司:

泸州职业技术学院《Pro/ENGINEER与零件设计》根据行业岗位需求,与企业专家共同确定教学内容,专家参与到教学中指导学生的产品设计,教学理念新颖,内容设计合理,教学方法实用,取得明显成绩。

我公司已接收多届毕业生实习,并有部分学生留岗,他们理论知识够用,动手操作能力强,工作上手快,很受公司欢迎。

2. 职业资格证书获得率高

学生参加中级模具工取证率98.6%。

3. 为其他教学环节服务

学生在毕业设计等其他教学环节中自行设产品并制成成品。


9.特色与创新

9-1 本课程的特色与创新点(在课程建设、课程改革和课程教学上的突破及独创性成果,对同类课程建设具有积极引导意义和实际借鉴作用,并在本表4-8栏中未见表述)

1. 结合高职教育的特点,建立了“基础、应用、技能”三段式课程结构体系和“核心技能实训环境一体化”的实习模式。

使该课程和其他课程有机的融为一体,特别是将本课程与模具产品设计相结合,提高了学生空间思维能力和图形表达能力以及创新能力。近两年常有学生在各类设计大赛上获奖。通过这样的结合也提高了学生对本专业培养目标的认识和理解。

2. 学习德国先进职教经验,将“项目教学法”引入到课程的教学中。

课堂教学采用“教、学、做”相结合的“三明治”教学方法,启发学生潜能,调动学生学习积极性。课堂上我们除了传统的讲授方式外,还采用师生互问互答、学生上台讲建模思路、疑难问题大讨论、建模方法大收捕等形式,活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣。采用生产和生活中的实例,注重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。考核方法采用形成性考核,理论考核与实操考核相结合,平时考核与期末考核相结合。

3. 在课堂内容组织教学上有两大特色。

一是将本课程与其它课程紧密结合起来,注重建模时候考虑零件的工艺性要求。二是案例教学贯穿整个教学的全过程。通过本课程的学习,学生能真正设计能可以生产的产品。

4. 工学结合,走出去,请进来

邀请企业工程师共同确定课程内容,使企业工程师参与到课程开发中。教师脱产到企业顶岗实习;将教研活动搬到企业,与企业开展技术交流和技术研讨活动;鼓励教师主持或参与各种科研项目,通过各种途径丰富教师的知识,及时跟进科技的发展。

9-2 本课程与国内外同类课程的比较

目前,国内《Pro/ENGINEER与零件设计》在高职院校中很多专业,如模具设计与制造专业、机电一体化专业已经把它作为专业的核心技术要求学生掌握,但是基于设备和师资的原因,课程并没有与市场很好的结合,造成学生能力与企业用人之间存在一定的差距。我们通过多年的调查和研究,形成的“基础、应用、技能”三段式课程体系和“核心技能实训环境一体化”的实习模式使学生能逐步形成职业技能,较好地解决了学生与企业的差距,使学生能满怀信心地走上就业岗位。该课程与国内同类高职院校比较,我们的优势体现在:

1. 基于工作过程的教学模式

在教学内容上打破了以知识为主体的内容体系,将整个教学内容分为若干项目,以难易程度不同、涵盖知识点不同的产品为载体,通过任务驱动的形式,诠释课程内容,介绍设计技巧。

在教学形式上采用课堂教学、上机练习与实训相结合的方法。在每个项目的教学过程中都安排了以真实工作任务和工作过程为依据的实训。

2. 工学结合

邀请企业工程师共同确定课程内容,使企业工程师参与到课程开发中。

聘请企业工程师对学生设计的产品进行指导、把关。

组织学生到校外实训基地参观、学习,使学生对实际工作环境有更进一步的了解。

3. 有科研成果支持

本课程教师主持或参与了大量的科研项目,并不断将一些最新成果引入教学中,丰富了教学内容,增强了学生的学习兴趣,对开拓学生视野以及培养学生能力,尤其是创新能力有明显的作用。

4. 注重企业实践的教师培养

采取教师到企业顶岗实习、到企业进行教研活动和企业合作进行课题开发的措施,使教师时刻不离生产一线,教师能够充分了解企业,亲身体会企业的真实需求,解决职业教育中存在的理论与实践脱节的问题,从而提高了教学质量,实现了教学内容和企业需求的最佳结合。

本课程组教师有较高的学历水平、职称水平、双师水平、学术水平和教学水平,知识面广,基础扎实,完成了多项与本课程相关的科研项目。在行业具有一定的影响力。教学效果良好,多次获教学优秀质量奖。

5. 教学内容不断更新

本课程教师在注重讲授基础理论、技术和方法的基础上,注意吸收本专业领域的最新技术成果并结合培养高技能人才的特点,将一些新技术引入教学中,不断丰富和完善教学内容。

6. 教学手段先进

本课程教学中,不仅全部采用了多媒体教学,而且还运用案例、工学交替、实习实践等多种形式,师生互动,以加强师生之间的交流,培养学生将所学知识用于解决实际问题的能力。

9-3 本课程改进的方向与途径

1. 完善网络教学资源

课程的网络互动教学资源还需要进一步完善。

2. 加强教学、科学研究

课程组中的相关教师还需进一步提高教学科研和学术科研等方面的水平,以适应Pro/ENGINEER技术的不断发展与更新。

3. 完善硬件条件

随着Pro/ENGINEER对内对外培训的增加,教学资源(特别是专业机房)还需要进一步补充,以满足需要。


10.课程建设规划

10-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表

1. 建设目标

本课程的建设目标是,全面实现国家教育部提出的精品课程建设要求,即将课程建设为具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。

(1) 培养和造就一支高水平的教师梯队,力求结构合理,基础宽厚坚实,学术水平和教学水平高,实践能力强,教学效果优良。

(2) 进一步完善工学结合方案,进一步完善基于工作过程的教学环节、丰富实训内容。

(3) 进一步加强现代教学技术的应用,完善立体化教材和教辅材料。

2. 五年内课程资源上网计划

(1)2010年2月~2010年6月完成上网的资源有教学大纲;电子教案;教学参考文献;多媒体教学课件并上网。
(2)2010年7月~2010年12月:完成为学生服务的教学课件;学生自测系统;项目案例。制作课程教学录像6学时。
(3)2010年:制作课程录像6学时,完善试题库,项目素材库,并上网。
(4)20101年:制作课程教学录像6学时,实训录像18学时;并上网。
(5)2012年:完善课程教学录像全程上网。
(6)2012年:完善课程教学网站。形成学生完全能自主学习,在线答疑,自我检测网络考试的教学辅助环境。

注:每年对上网资料进行更新。

10-2 三年内全程授课录像上网时间表

本课程课堂教学18学时,实训18学时,全程授课录像上网时间安排如下:
(1)2010年完成:课程教学录像6学时;
(2)2011年完成:课程教学录像6学时,实训课录像全程上网;

(3)2012年完成:课程教学录像6学时。

10-3 本课程已经上网资源(网上资源名称列表)

1.网上电子资源

(1)《Pro/ENGINEER与零件设计》课程教学大纲(课程性质及任务、课程总体结构、课程内容、课程理论、基本要求、课程学时分配);

(2)《Pro/ENGINEER与零件设计》课程授课教案;

(3)《Pro/ENGINEER与零件设计》课程多媒体课件;

(4)《Pro/ENGINEER与零件设计》课程课后练习题;

(5)《Pro/ENGINEER与零件设计》课程的电子版讲稿;

(6)《Pro/ENGINEER与零件设计》课程学生作品展示;

2.三位主讲教师的授课录像

(1)易建老师的讲授实体造型绘制的现场录像;

(2)张化锦老师讲授零件文件转换格式法现场录像;

(3)陈庆老师讲授零件装配的现场录像。

10-4 学生学习评价及参考答案链接(仅供专家评审期间参阅)

11.学校的政策支持与措施

学校对精品课程建设的政策支持与措施及其落实情况

我院高度重视课程建设,制定了学院的课程建设的规划,出台了配套政策和实施方案。

1. 课程建设管理政策:

课程建设实行项目负责制,采取立项申报的方式由教研室具体负责落实。教务处是学院课程建设的日常管理机构,教学院长牵头,学院教学委员会负责领导全院的课程建设工作。院级精品课按“竞争评估、择优选择”的办法评选,实行“滚动管理、中期淘汰”机制。从2005年以来,学院共评选了31门院级精品课程,建设了4门省级精品课程,目前还有多门课程在积极申报省级精品课程。我院积极推行学分制教学改革和实践教学项目化改革,促进了精品课程的可持续发展。

2. 课程建设的经费保障政策:

对确定为院级精品建设项目的课程,两年内学院给予5000元的建设经费,主要用于一般教学设备、教材、多媒体课件、教学文件、教学资料建设和师资培训等。对确定为省级精品的课程给予1万元的课程建设经费,对确定为国家级精品的课程教育部划拨的经费全部划拨给课程组并追加更多的课程建设经费。

3. 课程建设的奖励政策:

对获得院级、省级、国家级精品课程的课程组系部分别给予相应的配套的奖励。同时,优先保证课程组教师的进修、立项、职称晋升和评先等。学院院级、省级精品课程的课程组教师的整体素质明显得到提高。

总之,我院为进一步落实教育部《关于启动高等学校教学质量和教学改革工程精品课程建设工作的通知》精神,为开展示范性精品课程建设,从2006年开始,成立了工作领导小组,分管院长亲任组长,主抓精品课建设工作,并制定了相关文件,建立切实有效的激励和评价机制和5年的实施规划,并在经费上予以保障,各项经费均已落实。有组织机构、有政策支持、有经费人力保障,为精品课程的建设和开展提供了良好平台。

12.其他说明


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